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博客搬家  (作者置顶)
摘要:博客搬家,www.ureading.com 查看全文

- 作者: 洋滨 2009年08月21日, 星期五 09:31  回复(0) |  引用(0) 加入博采

二手尼康传统单反相机甩卖
甩卖二手尼康传统单反相机,外加两只镜头
适用用户:高级业余发烧友,高级家庭
需要者留言给我,价格面谈,对购买者送Panasonic CR2 原装3V 锂电池一对。
尼康F75D+AF 70-300mm F4-5.6G+尼康AF 28-100mm f/3.5-5.6G
相关网址:
尼康F75D  1880
http://www.nikon-shop.com.cn/merchandise.asp?id=329&fl1=胶片单反相机&fl2=胶片单反相机
AF 70-300mm F4-5.6G   980
http://www.nikon-shop.com.cn/merchandise.asp?fl1=尼康传统AF镜头&fl2=变焦镜头&id=264
尼康AF 28-100mm f/3.5-5.6G   780
http://product.pcpop.com/000024352/Index.html

- 作者: 洋滨 2009年02月16日, 星期一 16:05  回复(0) |  引用(0) 加入博采

盘点2008,展望2009

看了水哥的“盘点2008展望2009http://blog.sina.com.cn/s/blog_599927600100byh3.html,恍然感觉又至年末,虽文采不如水哥,但也该盘点盘点,展望展望。
回顾2008年,从我的“扯起嗓子喊一声”http://tanzhijun.bokee.com/6592070.html开始,到现在为止我大致做了如下工作:
1.到了一次杭州(骚扰水哥),申报省级教育科学“十一五”规划项目一项,校多媒体课件立项一项,参编清华大学出版社教材一本,校多媒体课件结题一项
2.搬了两次家,去了两次北京,校级课题结题两项,撰写论文两篇
3.写了三组“胡言乱语”http://tanzhijun.bokee.com/6694316.html,读了几本书,看了不少博客
4.硕士论文答辩通过(奖励了下自己,睡了两星期的懒觉)
5.全年讲了现代教育技术、摄影技术、大学计算机基础、C语言程序设计课程
6.当了农村教学点教师培训和骨干教师教育技术能力培训的班主任,历时半个月
7.浇灌了个人情感
与2007年比较,个人心态调整有所改进,逐渐摒弃了原有的倦怠,转而以积极的心态面对工作、生活和学习。但对于07年的预订目标,英语没有学好,文章没有高质量的,还停留在低水平重复阶段。
展望2009年,做如下事情:
1.要在科研上加大力度,力争出点高水平的成果
2.继续保持积极心态,与时间赛跑。这年月,时间太珍贵,对于二十五岁以后的人来说,三年五年不过是指缝间的事,而对于十七八岁的人而言,一年两年就可以是一生一世。
3.行动力!任何事都可以是无边界的领域,只是光有澎湃的想象力是不够的,还需要澎湃的行动力。要做的事情总找得出时间和机会;不要做的事情总找得出藉口。
4.经营情感。其实当事人自以为伟大的爱情,往往源于要命的新鲜感与好奇心,末了屡屡被强悍的时间所打败。爱情的成败,不在命运,在于每个人对待爱情的诚意。婚姻如此,装修如此,人世的道理大抵如此。
5.保持奋斗前进的心!一个大国,绝不可能指望在掌声中前进,只能在挑剔声中走自己的路。人亦如此!


六十五月过去,弹指一挥间,心系九天,意在五洋,独臂揽月,尽享鳖香!

- 作者: 洋滨 2008年12月18日, 星期四 20:01  回复(0) |  引用(0) 加入博采

多媒体文件下载方法一览

当我们畅游于Internet浩瀚的信息资源海洋之时,当我们体验网上冲浪的那份美妙感觉之时,总会被一些东西所打动,如一段动听的原创音乐、一曲感人的FMV、或是一部经典的电影。除了在线欣赏之外,总想将其“据为己有”,作为自己的收藏,留下来慢慢品味。但因诸多原因往往这些都只提供在线观看,于是有关如何将在线多媒体文件下载到硬盘就成了诸多下载爱好者研究的课题,相类似的文章也很多,笔者结合自己的一些经验,谈谈目前常用的一些下载获取方法。

一、查看IE缓存

当我们在线试听音乐或观看Flash之后,有的就已经被下载到我们的本地IE缓存了(如.wma格式的音乐、.swf格式的Flash),在本地我们就可以轻松找到它们。在桌面IE图标上点击右键打开Internet属性窗口,然后在“常规”标签下的“Internet临时文件”中单击“设置”,再在属性对话框中单击“查看文件”就可以很容易地找到相应文件,拷贝到其他盘即可,当然也可通过IE的“工具->Internet选项”菜单完成操作。

二、使用下载工具下载

对于在临时文件夹中不能找到的多媒体文件,要下载就只能靠下载工具了,目前主流的下载工具有迅雷、FlashgetNet Transport、网络蚂蚁等,其下载的关键就是需要我们找到当前多媒体文件的URL地址,根据查找方法的不同大致有如下几种情况。

1、查看源文件

这是我们平时用的较多的一种方法,但根据网页结构设计的不同可分为两种。一种是对于我们的普通页面而言,只需单击IE菜单“查看->源文件”,在记事本中找到相关文件的URL地址即可。有时候我们找到的是一个相对地址,这时候只需将当前IE地址栏的地址依次逐级向上递减,然后将在源文件中找到的相对地址粘贴在其后便可构成完整的URL地址。另一种是网页中使用了框架的情况,此时多媒体文件不是放在主页面中,而是放在网页内使用的框架中,是在框架中打开的多媒体文件。如果还按以上方法操作,根本看不到什么地址,只能看到简短的框架描述信息,但仔细观察就可以发现源代码中有类似“<frame name="*" src="*.htm" scrolling="*" target="*">”的代码,此时只要将src后的文件名代替IE地址栏中当前地址的最后文件名,将得到的URL地址在IE中重新打开,再次查看源文件,方法与第一种相同,找到多媒体文件地址,用下载工具下载。

2、查看属性

对于没有屏蔽鼠标右键的网页,我们在线观看电影或试听音乐时,如网页调用Windows Media Player,只需在画面上单击鼠标右键选择“属性”菜单,复制当前多媒体文件的URL地址即可用工具进行下载。如是调用RealOne,则需单击“文件->剪辑属性->查看剪辑信息”,在弹出窗口中进行URL地址的复制即可。

3、弹出式影音文件下载

对于弹出式影音文件且屏蔽了右键的站点我们往往不能采用上述方法查找URL地址了,因在查找地址过程中需用到IE缓存,为了避免原先积累下来的文件对我们的干扰,首先我们清空缓存,然后点击在线影音文件进行观看。在其进行播放之后再次打开IE缓存,在其中我们可以轻易找到如“open.htm”等类型的网页文件,将其拷贝到其他盘并用记事本或Dreamwaver类工具打开,看内容找地址即可。当然这种方法对于加密手段甚严的站点效果不是很好。有时候我们通过这种方法找到的并非真实的URL地址,只要将其用下载工具强行下载到本地,然后用记事本打开就可以查找到真实文件的地址了。

4、软件辅助探测

当我们用诸多方法都不能找到URL地址时,也可用一些软件工具进行辅助,探测真实的下载文件地址,如URL SnifferProject URL Snooper、影音神探 等,将其跟下载工具结合在一起效果往往都很好。

综上所述,笔者介绍了几种常见的多媒体文件下载方法,但在实际运用中未必就用其一,往往是将几种方法轮番上阵进行实验。对于有些影音文件我们下载之后还要更改其文件扩展名;有些加密非常厉害的站点对时下流行的下载工具都有研究,所以也可尝试不同的下载工具;有些还可通过在影音文件播放过程中进行断线,从而在其弹出窗口中找到下载文件的真实地址。另外当我们实在“无从下手”时,也未必要死盯一处不放,“大路不通通小路,小路不通爬山坡”,可以转换思维,打破定势,换一个地方进行下载也许有意想不到的收获。总之下载方法多种多样,只有在不断的实践摸索过程中才可以练就下载真功夫。

 

【注】05年初的一篇旧文,发于此,请批评指正!

- 作者: 洋滨 2008年12月11日, 星期四 10:44  回复(2) |  引用(0) 加入博采

阅读

      看上篇日志的日期,已然过去3个月,三个月没有更新,不是长草,是树都长起来了。一直都在忙硕士论文的事,11月份到北师大答辩结束,侥幸通过,还不知道1月能否拿到本本。

      每次到北京总是能接受到思想上的洗礼。三年的学习生涯,从知识角度好像没学到什么,但思想观念及视野的拓展是我最大的收获。在北师,我感觉到有些自卑,因为觉得自己太渺小,所知甚少,所学甚少,于是我渐渐养成读书和学习的习惯。一直以来想写一篇文章说说我自己20几年才学会学习,应试教育强迫我记忆的东西都已经忘得一干二净,主动的学习才能让学习变得更有效率,学习的更多,也学习得更快。

      三个月的论文征战,打断了我每天阅读的习惯,现今重新开始每天看些东西,所读不仅仅局限于专业,什么东西都看,我的抓虾订阅促使我不断的读,那个+100看到就心慌。看完东西觉得是一种享受,读书真好!

      看得多了,就知道自己未知的更多,于是才能站在世界的角度看自己,不至于盲目自大。看“朱永新炮轰教育三病症 文理分家致人文情怀缺失”http://news.sohu.com/20081130/n260930704.shtml其中说到,文理分家导致人文情怀缺失,教育行政化使知识分子无心学问,阅读能力下降导致国民素质降低,句句是实话,句句是警句。看看身边的大学生,能将大学教材通读一遍的人就寥寥,怎敢奢望他们博览群书。

- 作者: 洋滨 2008年12月2日, 星期二 08:56  回复(0) |  引用(0) 加入博采

中秋·遐想
秋天,我喜欢沿着田间小道撒欢儿。
我喜欢撕开包谷梗子,用嘴吮吸里面的甜汁儿。
我喜欢用石头砸开掉在地上的栗包儿,然后咬开板栗肆意咀嚼栗肉,任栗汁从嘴角往下流。
我喜欢用竹子编成的蜘蛛丝网捕蜻蜓,一半用来喂我家小猫,一半用来钓青蛙玩儿。
我喜欢爬上树捉秋蝉,秋蝉那洪亮的叫声远远超过烦躁的夏蝉。
我喜欢坐在我家的院坝上,一边吃烧洋芋,一边喝清茶。
我喜欢傍晚跳进我晒好的一缸水里,边洗澡边看夕阳。
我喜欢站在梯子上,从葡萄架上吃葡萄吃到肚撑。
我喜欢跟我的伙伴用梨子打仗玩儿,玩累了就捡身边的梨,用衣角一擦便吃。
我喜欢看着我家800年的银杏树落叶,微风轻抚,漫天黄叶飞舞,那一刻,你不知是现实还是梦境!
我喜欢……
我想家了!

- 作者: 洋滨 2008年09月13日, 星期六 15:19  回复(5) |  引用(0) 加入博采

开学了

      很久没写东西了!

      在感受到浓浓秋意之时,蓦然发现从五月至九月,就在一挥间逝去。从上学期末至北京,到暑假去信丰、杭州,很早回赣州,没有休息,折腾之间新学期又开学了!早早地制定的暑假计划没完成一样,但却有其他的收获。生活也许就是如此,往往不能按预定的轨迹发展,就像海航老总陈峰在《对话》节目中感言“人生就是一出戏。你只要扮演好自己的每一个角色,认认真真把它演好,就完成任务了。人生只有过程没有结尾,哪有结尾呀?死了就算结尾”。其实扮演好每一个角色很难,人正是在这“难”之间显高低。

      工作依然像往常一样——读书,讲课。不变的是每次进入课堂的那份激情,我想我是真正爱上教书了!不管何时进入课堂我都有一股用不完的劲,甚至忘记时间。我想我真正体会到了职业带给我的幸福,很多东西要自己细细品咂才能感受到个中回味。我发现其实学生更多需要的是对于方向的指引和方法的学习,很多学生到三年级还是茫然的,缺乏生活的反思。中央二套搞了一个节目叫开学第一课,实际上对于大学生进校的入学教育也是异常关键,比如职业规划、时间管理等等。辅导员的地位在此突显了,但我不知道地位凸显后作用有多大?

      开学了,在这个清爽的秋季,本应是收获的季节,但对于人生而言,我还没上路,引用我的老师赵国庆的话“今天的一小步,是人生的一大步”,一万年太久,只争朝夕!

- 作者: 洋滨 2008年09月2日, 星期二 17:16  回复(4) |  引用(0) 加入博采

推荐几张音乐大碟
1.《Best Audiophile Voices Selection》

毋庸置疑,这是一张真正意义上的超级人声发烧碟:
跨厂牌、跨国际的精湛选曲 ……
源于德国Premium唱片公司优良、纯粹的发烧血统 ……
24Bit高解析重新灌录 ……
顶级发烧录音效果 ……
自然细腻的动态、深度及临场感的人声录音 ……

自《Best Audiophile Voices》系列专辑I~IV集由德国Premium唱片公司推出后,深受全球音响发烧友和音乐迷的喜爱,更是各大音响唱片展上的常客,广为业界推崇。Premium唱片公司这一系列CD能获得如此骄人的成绩其实殊非易事,它凝聚着那些执著地追求完美的音乐制作的无数人的一番心血。
为了纪念这个系列的空前成功,Premium唱片公司又万分艰难地从这个系列里精选出15首最让人回味无穷的超级金曲,于2006年出版了这张《Best Audiophile Voices Selection》,因而在某种意义上说,它的确称得上是精选中的精选,the best of the very best。每首歌皆万里挑一,让人再次回味爵士红伶的人声之美并体验顶级发烧录音的精髓所在。
Eva Cassidy、Stacey Kent、Jheena Lodwick、Salena Jones、Jane Monheit、Carol Kidd、Alison Krauss ……这些大家所熟悉的名字,当今最红的爵士女伶。仿佛是不约而同地,她们对于演唱的态度总是将歌曲本身放在第一位,细心地揣摩、领会歌曲所要表达的内蕴,所以总能倾注着自己丰富的感情和深刻的理解及领悟,通过极富质感的歌声直达听众的心坎。你在静心欣赏这些歌曲的时候,很容易就会感到歌者的整个身心都投入到演唱上了,真正地是用心在唱,绝不炫耀所谓的技法。首首抒情的、带着些许哀怨的歌声,像清泉,像甘露,像醇酒,像久违的春雨,流淌着、滋润着人们的心田。

2.《Infinity》

无限——音乐的真谛,音乐无限。专辑所带来的音乐都是Real音乐中最空灵最能让人感觉空旷的音乐,无限这个名字作为本精选的专辑名再恰当不过了。
作为Real Music出品的精粹我们没有理由怀疑他的质量,我们所能挑剔大概就是他是否完美了。

我喜欢第2首Silence带给我的安逸和谐的沉默,无法抗拒的女声魅力,拖着长长的划音,伴随着此起彼伏的乐谱浪花,流畅着趟过全身的每一根血管就好像自己的血也一样充分的融入其中……,我希望我能拥抱自然,就是这种感觉,这一刻我们是纯粹的……
第6首To Sleep on Angel's Wings是一曲非常空灵唯美的音乐,让人感觉仿佛漂浮在透明的半空中,阳光透过闭上的眼帘直达内心.....

专辑所带来的音乐都是Real音乐中最空灵最能让人感觉空旷的音乐,无限这个名字作为本精选的专辑名再恰当不过了。
Real Music可能是最贴近听众的新世纪音乐厂牌,你不可能没听过Real Music,在配乐里,在视频中,在电视上,....他们的音乐就像微风无处不在,抚慰着每一颗感伤的心灵.

3.《天伦乐》Daydreams & Lullabies

《天伦乐》这张由发烧唱片名牌FIM(即“一听钟情”)出品之CD的封套内页里,有这样一段文字:“多数录音出品,都是明显地或非明显地为某一类听众而制作的。这个录音,与众不同,它适合大多数的听者。它之所以与众不同是在音乐之取材、引用及编曲方面。原版监制人苏姗夏梦女士在这个录音里充分表现出她在音乐的创作、题材之创新的独特才华,这录音之丰富内容及优美的选曲,应该是适合喜爱或不喜爱古典音乐的听众、注重音响效果及音乐音色的发烧友以及英文科、音乐科、幼儿科及社会科的教师及学生,老幼咸宜,年龄由一岁至九十岁均适合。诚然,这是一张真正的众人皆宜的音乐制作”由FIM的掌门人马濬先生写下的这段话真是绝对实在,细细聆听品味《天伦乐》之后,你肯定也会和我一样自然而然地有这种感觉:从演绎水准到录音质素,它毫无疑问达到了天碟级别,但特别的是它虽然品味脱俗却又并非高不可攀,它真的适合一切人来聆听来欣赏来享受。不需要多高的文化素养,也不需要多高的艺术品味,纵然你是贩夫走卒或引壶卖浆之流,也绝对找不出任何理由来排斥它拒绝它,而是会和你自己的爱妻娇儿以及那些平时“高高在上”的政要巨贾、文人雅士一起喜爱它、珍视它——一句话,它是适合在这个物欲横流的世界里或春风得意或窘困颓唐、或天真无邪或老于世故的一切人去拥有的美乐天碟!
《天伦乐》共收入乐曲15首,都是在一些大众喜闻乐见的古典小品、诗歌、童谣的基础上进行创新化的改编而成的,巧夺天工的编曲与配词使作品的可听性大增。所有音乐由加拿大录音室艺术管弦乐团演奏,加拿大儿童歌剧院合唱团担纲演唱,另有女高音、女中音和男中音歌唱家各1位和念白演员3位参演。苏姗夏梦女士的神奇才华就更多地体现在对这些作品的改编上,而美仑美奂的演绎、天衣无缝的录音制作效果又使这种改编的奇妙得以淋漓尽致地体现。

4.《The music- Voices》

ALR JORDAN至尊人声示范专辑。
这一张由德国INAK唱片公司发行,ALR JORDAN专属测试片24K黄金珍藏版,结合了爵士、流行、民谣、乡村的名曲精选集,就值得喜好人声的发烧友们注意啦。这一张精选集内容收录着Rounder、chesky、Clarity、Magnetic、Telarc、Mapleshade、Ruf等唱片公司的曲子。
您可以在专辑中听到风味独特的"Vincent",或力道强劲的"Papa Was a Rolling Stone"、和变装成爵士的"Bring It On Home to Me"及"Got to Get You Into My Life"。听得见歌者与演奏者以最直接、贴近灵魂的呼唤及诠释,您无可挑剔的是经由Ultra Disc的精致传送,使得每首歌的音域更为宽广透明地释放,犹如演唱者就站在你面前特地为您歌颂般那样地清晰、真实。

作为音响公司的示范片在所选曲目的录音上当然是一时之选,以音乐的内容来说,本片所选的曲目也是喜好人声的乐友值得珍藏的一张CD。

- 作者: 洋滨 2008年05月23日, 星期五 23:21  回复(0) |  引用(0) 加入博采

丈夫处世兮立功名

   丈夫处世兮,立功名;立功名兮,慰平生;慰平生兮,吾将醉;吾将醉兮,发狂吟……
  公瑾借着一点微薄酒意,剑走游龙,一柄剑舞得绚烂,舞得绢狂,他已经不知道,是自己在舞着剑,抑或自己的身体在随着剑锋游走。

  在别人的口中,他自己可不就是一柄绝世名剑?只是时日久了,剑锋难免磨损剑鞘。如今的他,已与数年之前大有不同。
  透过银色的剑锋斜睨着眼看着座上的“嘉客”,昔日的同窗旧友,来自江北的以辩才著称的名士蒋干。所谓来者不善,善者不来,此君洽此两军交战之际来叙“同窗旧谊”,弦外之音公瑾焉能不知,只是见面短短几句寒暄,便将蒋干那早已打好腹稿的滔滔雄辩的劝降之词给塞在肚子再也没有机会说出口。他自己倒是坦然道:“大丈夫处世,遇知已之主,外托君臣之义,内结骨肉之恩,言必行,计必从,祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出,口似悬河,舌如利刃,安能动我心哉!”看着自己的旧友那渐变灰白的脸色,他大笑,然而笑声中却隐隐有了丝凄创之意。
  若是大丈夫处世只是立功名便可慰平生,那么,自己还有什么不平的呢?然而那个当年与他“结骨肉之恩,言必行,计必从,祸福共之”的那个人,现在在什么地方呢?如今,江东将与曹操开战?他又是否看见呢?
  江东已非昔日我们的江东了,然而即使只凭一已之力,自己也一定会守护到底吧?这是与曹操的第一役,唇角扬起了一丝浅笑,手中的剑更是走得翩若惊鸿看得座上那人瞪目结舌。能不能成功地除去蔡瑁张允,给曹操的水军以致命打击,就看眼前这位座上旧友能不能默契配合了。
  “内事不决问张昭,外事不决问周瑜……”他又记起了那日伯符最后的言语。在那一刻他还未曾来得及准备,也还未曾意识到伯符托给他的,是怎样的千钧重担。
  那个时候,在他风尘仆仆地从柴桑赶回吴王宫的时候,他在路上听说了,朝中的文臣有一半以上是主降的。
  年轻的碧眼紫髯的君主焦急地等待他这位兄长和臣下的回朝,局促不安地等着从他的口中吐出是战还是降。
  听着公瑾那丝丝入扣据情据理的分析,年轻的君王也渐渐从当前的局势中理出了一丝头绪,一直紧皱的眉头终于舒展,最后一股豪迈之气素霓而生,在他年青的胸膛激荡,他挺身而起,拔剑,斫去桌案一角,并盟发豪壮之言:“再有与孤言降者当如此案!”
  然而此时公瑾却第一次感觉到了无可名状的疲累。以前他从来没有过花如此多的口舌向伯符去分析相似的问题,伯符就象一柄利箭,永远都会穿云破月,劈空向前,在他的头脑里,一定不会有“降”这个字。
  这个时候他才怅然地记起,伯符离开他已经八个年头了。
  少年时代的公瑾曾经游历大川大河,他在巴丘的大湖边停跓脚步,感于那洞庭之水衔远山吞长江浩浩荡荡横无际涯的开阔之意。他从行囊中掏出心爱的焦尾古琴,弹奏了一曲《长河吟》。那个时候他绝对想不到这首只是短短数年之后他就不再弹奏的曲子会被传诵千古,也绝计更想不到亦只是短短十数年,此处便成了他魂断命殒的地方。
  那个时候江陵还没有那么多的战火,那里的民风还很纯朴,当他独自骑着白马从江陵的城门前走过时,路边游戏的孩子会分给他一把刚刚从树上摘下的青青的桑椹。而十多年后,当他在千军万马中再次从江陵的城门前辗转而过时,一柄箭便深深地刺伤了他。
  事实上还在更早的时候,那柄利箭便在丹徒山的狩猎中深深地刺中了他,在刺中他兄长的面颊的同时,刺中了他的心脏。
  游历回来之后,公瑾与兄长伯符重逢,那个时候伯符拉着他的手只说了八个字:“我得公瑾,大事定也。”那个时候年未及弱冠的青年仪容秀丽,他在只比他年长两个月的兄长的注视下微微窘迫地羞涩微笑,美玉一般白皙的脸庞上便染上桃瓣一般的两片粉色晕彩。
  后来便是一段转战江东的金戈铁马的日子,那段日子注定要被浓墨重彩地被后来的历史学家们写进历史当中去的,然而那段过去的原貌是那些惯于冷静记录的史官们以最浓烈的笔墨也难以描绘于那万一的吧?却已然一点一滴地烙印在他的灵魂深处。
  那个时候江东的百姓总是亲切地叫他们“孙郎、周郎”,攻城拨寨如同探囊取物的他们,穿城而过坦然地接受城中潮涌而出的百姓递来的茶浆果蔬,以及暗处少女们投来的艳羡爱慕的眼神。那时候两个人都那么年少,又那么俊美。一个疾如烈火,一个温润如玉;一个勇猛无畏,一个多智善谋;一个如日之中天,一个如月之皎皎……
  公瑾的双手如同他本人一样纤细而又修长,那是一双惯于舞文弄墨拨弦弄筝的双手,他从来都没有想到过原来自己的双手一旦握紧了长剑,亦是那么坚定有力。
  那是因为伯符一直在他的身后吧?他并不喜欢利刃刺进人的身体时那刺耳的声音,亦不喜欢鲜血染满剑刃时的惨烈,每一回大战结束他一个人擦洗那血迹斑斑的战甲的时候,耳边总是响起那些死在自己剑下的兵士们的呻吟,若非生于这个乱世,自己一定是会成为一个谦谦文士……那个时候他一抬头一定能看到兄长的那双眸子,那双精光四射的眸子里蕴藏着那么多的英气,霸气,傲气,豪气。他会放心地把自己疲惫的身躯靠上兄长那宽阔的肩膀,他会相信,天下,就是用来给他们驰骋的,因为他们都还那么年青。
  二十四岁,公瑾便被拜为中郎将,那个时候,整个江东已经是他们的了,而伯符亦不只一次提起要北征许都。
  如果没有丹徒山的那支箭的话……
  公瑾绝对无法想象自己那位在别人口中“美姿颜好笑语”的兄长会变成眼下这个样子,他那张平日里英气逼人的俊郎脸庞被厚厚的绷带遮去大半,只露出了一只眼睛来。那只眼睛的光芒也变得黯淡无光了,公瑾的心里凄凉无比,他进来之前就已经听医生说过吴侯的伤势再无回天之望,但是……
  伯符一看见他走进来,那唯一露在外面的眼睛里便流露出了一丝笑意,他挣扎着坐起身来,床边的人自动为公瑾让出位置来,于是他便紧紧地握着他的手,紧得仿佛铁钳一般,似乎只要一直握得这般紧,便不会被任何力量松开一般。
  后来很长一段时间他都不能确切地说出发生了什么事,他还是和过去一样地操练江东的水军。吴地人自幼善水,水军是吴的立国之本。公瑾亦是一生爱水,虽然他从此以后就再也没有弹过那曲《长河吟》。
  白天操练完毕,夜里却还要坐在奏案前看着那些文书。这些事做起来也是和从前一样,有的时候看着那些文书的时候,累得捱不住,趴在奏案上便睡着了,那时候他分明感觉得到有人将一袭长衣披在他的肩头,他会叫着“伯符”的名字惊醒,然后便发现依然只是坐在自己营帐的奏案前,身边的也不过是随侍的偏将。
  那个人会跪在脚边动情地道:“江东双璧已去其一,江东不能再失去您了,将军……请您为江东百姓保重身体……”
  这样的言语听起来没法不感动,可是那个时候公瑾不明白什么是“江东双璧已去其一”,伯符,不是一直还在他身边么?
  已经八年了……
  此次曹操来下战书,举八十三万兵马欲一举吞并江东。
  “曹操名为汉相,实则汉贼……”公瑾当日确是如此对那碧眼紫髯的君主说的,若非如此,又如何能燃起那年青的胸膛里被潜埋的斗志,又如何能保住他和伯符共同打下的江东基业?他其实很明白“人心”这种东西其实很靠不住,“成王败寇”倒成了千古未变的规律,如若此役失败,曹操便会成为匡扶正统的英雄,而自己与伯符的那十年征战,只不过成了一枕黄粱。
  而且那个曹操,虽为汉贼,却也是文才武略,当为一世枭雄,且手下谋臣武将众多。昔日曾在官渡以少胜多打败袁绍,是个难缠的对手。
  名剑不会轻易出鞘。若非如此的对手,也许江东水军,还会一直沉寂下去也说不定吧。这样的对手当然也并非没有弱点,他那句“宁可我负天下人,不可天下人负我”也实在是太出名了。
  还有那个意欲联盟的皇叔刘备。他自然听过吕布的辕门射戟和白门楼,也心知此位大耳垂肩双手过膝的人物能得当今声名也非浪得名声,当日曹操煮酒论英雄还曾试探于此人。但是要举整个江东步吕奉先之后尘,只怕是也没有那么容易。
  当夜,蒋干趁周瑜熟睡之际盗去他书案上书信一封。次日清晨,曹操便以通敌之罪诛杀蔡瑁张允二人。
  此时在周瑜帐中,一人大笑道:“恭喜公瑾妙计,得除心腹大患!”此人相貌清奇丑陋,但却自有一股聪明外露的灵气,此人正是号称凤雏的庞统庞士元。
  周瑜却淡然道:“什么心腹大患,我怎么不知道?”
  “都督妙计瞒得曹操,但却瞒我不过。曹操所帅八十三万兵马皆为中原兵士,不谙水性,然而蔡张二人却是荆州旧部,深谙水战之道……不知道都督接下来可有破曹良策?”
  周瑜此时方才放下手中书卷,略一思忖:“火攻吧。”
  “果然是英雄所见略同!”士元叹道,“适才亦有一人言可用火攻。”
  “哦?那人是谁?”公瑾一挑两道秀眉问道。
  “就是刘皇叔帐下军师诸葛亮。”
  “哦。”他只是应了一声,“那么士元以为用火攻如何?”
  “在下亦以为此计甚妙,不过若想这把火能烧得足够旺,在下可为都督再献一计,让曹操将他的船全部连起来,好教都督可烧个痛快!”
  “如此便有劳士元兄了。”
  他心里其实也很清楚,曹操战书所云的八十三万其实是个虚数,然而直到今天之前,他对能否破曹并无十足把握,而现在,战势在他的眼前却突然变得清晰起来了。
  士元去献连环计,那么,他再找人来个诈降吧,如此里应外合,接下来就看那把火能怎么烧了。
  唇角端丽地上扬挑起一抹自信的浅笑,握在剑柄上的手亦是紧了紧。
  什么时候起,江东竟然会疲于自保了?伯符,如果你还在的话,一定不会让这个发生的。那个时候,他们只差一步,便可得到天下。
  现在是重震江东的声威的时候了。就在这个夜晚,在别人还在忐忑于曹军是否得破的时候,公瑾的视线,已经被地图上西面的大块空地吸引住了。他在想的已经不是如何破曹,而是曹军退后如何为东吴再打开一片新的局面,让那随着伯符的离去而渐渐离他们远去的“天下”,重新在他们的眼前脚下变得清晰起来。
  转眼,决战之日到了。
  是役,曾让一千年以后的一位诗人大放悲声高歌一曲“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”而在那之后数百年之后,亦有位词人在登上北固山时不由心生感慨:“风流总被雨打风吹去。”
  那一日,只是江东一个寻常的初冬之日,凛冽的风吹得无数战旗猎猎做响,起初是西北风,转而便成了东南。
  黄盖已带领蒙冲数舰率先冲了过去。曹操果然依庞统之计将战船尽数以铁链紧紧连接,之间铺上木板,方便兵士行走。齐齐整整的战船黑鸦鸦地排列着,船上的将士尚在谈笑,赞叹丞相高妙之策教这水上也能如履平地。可怜这些中原男儿,亦是别人的春闺梦里人,只片刻工夫,就将要一半葬身火海,一半葬身江水之中。
  公瑾平静地站立船头,东南风亲吻着他乌黑如墨的长发,他束发的冠上所系的长缎,并将他身后披着的朱红披风鼓得猎猎做响,他抿着薄薄的唇,眼神清淡如水,一只手自然地搭在剑柄上。
  事先冲入曹营的几只船只已经化为一团火球在江面上撞入曹船,火借风势迅速蔓延……
  公瑾握在剑柄上的手一紧,剑指向前。
  那一天,几千年都是那样子清澈地流淌的,卷走太多春华和秋月的长江水,第一次变成了满江赤红,那是比公瑾身后所披着的朱红披风更为妖艳和残酷的红色。火势依然蔓延,无数的北地的男儿带着烈火灼烧的伤痕以及被江东的战士手中的刀斧砍出的伤口哀嚎着跌进滚滚疾流的长江水中,半江火光和半江血光映亮了整个初冬原本灰蒙蒙的天际。
  仓皇撤离的曹操卒然一个回首,对岸太过美丽的青年统帅清丽如秋水的眸子只是冷然打量眼前足以使他名留青史的一切,满江的焰火,也只是在他那深不见底的眸底投影青色的焰,曹操顿时打了一个寒彻心底的冷战,江东,但有周公瑾一日,便是他曹操再也无力触及的。
  曹操败走华容道,赤壁一役最终奠定了日后三分天下的局面,虽然这并非公瑾的初愿。吴侯日日盛宴为公瑾庆功。然而周瑜却看得很明白,如今还不是陶醉胜果的时候,他还要溯江北上,以断曹操的生路。
  公瑾之江陵以解甘宁围。苦苦支撑的曹仁根本已非江东精锐之师的敌手,拿下江陵已是势在必得,围城数月的一次攻城,江陵城内的一支流箭深深地射中了他的右肋。
  伤势无疑是严重的,箭头深深地嵌在两根肋骨中间,几可及肺,而且箭头是淬了剧毒的。拨箭之时极其凶险,他数次痛得失去知觉,又被痛得醒来,后来更是吐血如崩,尽管还是成功地将箭拨了出来,给他灌下了解毒的药剂,而那箭上的毒素已无可避免的入骨,伤及肺腑。
  当公瑾从深深的昏迷中醒来时,右胸间传来的剧痛和全身的无力感再再提醒他江陵城头的那支箭是如何射中他的,因为他明白那个时候他确实是在走神,因为他会突然想起从前他和伯符一起攻城时的往事所以才会避不过那支箭。他少年之时便与伯符转战江东,戎马生涯近二十年,却从来没有严重地受过伤,而如今他差不多认为这是上天给他的第一个征兆。
  也是一支毒箭啊,伯符,我们的命运还真是相似呢,他苍白失血的脸上泛起一丝微薄的笑意来。床头,昏黄的烛光摇摇曳曳,看得他觉得有些刺目,于是他便又睡去了。
  然而他并没有睡着多久,便被一阵嘈杂的呐喊声给吵醒了。他声音喑哑地问着守在身边的侍卫是何人嘈杂,侍卫便回报说是在操练。他看一眼那侍卫脸有畏惧之色,熬红的眼还有哭过的痕迹,于是便叹了口气。
  虽是重伤之余,眼神还是凌厉,在那样的眼神逼视下,侍卫慌忙地跪倒于地,将实情一五一十禀报。他于是挣扎着坐起,打蛇不死反被蛇咬自是有的,因为自己伤重,军中士气低落,反被曹仁一连数日帐外骂阵,现在,是时候结束了。
  他开始披上自己的铠甲,他穿得极慢,虚弱的身体还是力不从心。第一次他觉得穿过近二十年的铠甲是那么重,重得好象能把他压垮。当他正欲跨步走出大帐,却突然发现他没法走出去了。脚边,甘宁吕蒙为首的,随他征战多年的将士们,黑鸦鸦跪了一地。
  公瑾于是道:“大丈夫既食君实禄,当死于战场,以马革裹尸而还,幸也!,岂可为我一人,而废国家大事乎?”众人于是明白再也劝他不住,于是也只得随他一同巡视各营帐鼓舞士气。死寂了几日的东吴大营再次沸腾起来,吴军士气大振。当夜,曹仁得了曹操的密令,率了仅存的一百余骑,伧惶北逃。
  吴军终于占领南郡。于是孙权表周瑜为偏将军,领南郡太守,驻兵江陵。
  数月后,周瑜为了请命西征回到吴城。
  孙权的心里颇不是滋味,几月前为了巩固孙刘联盟,他将妹妹孙尚香嫁给了刘备,虽然公瑾曾上书曰:“刘备,枭雄也,关羽、张非熊虎之将……今割土地以资业之,使三人俱在疆埸,恐蛟龙得云雨,终非池中物矣!”并建议自己借联姻的机会将刘备软禁于吴城使其玩物丧志,然而他却最终未曾依计而行,一月前刘备带妹妹回吴省亲,临行前颇有深意地道:“周公瑾文武筹略,万人之英。顾其气量广大,恐不久为人臣尔!”孙权不明白为什么他那年过半百的妹夫的这句话,这几日来总是如同毒蛇一般盘踞在他的心头,他其实是既期待又害怕着这次周瑜的回朝,他不知道他们见面之后到底会发生什么。因为他很颓丧地发现自己并不了解公瑾,从来都没有看透过他,大概只有自己的哥哥才能够看透他吧,然后他又想起了哥哥临终前的那句:“外事不决问周瑜。”
  正在这个时候周瑜进来了,孙权一见到他那张明显变得憔悴了很多的绝美的容颜,便将之前还在疑虑的种种给忘掉了。他也听说了周瑜在江陵曾受箭伤,且带伤巡营,曹仁退后他箭疮崩裂几濒于危,于是又想起了自己的哥哥孙策,他已经失去了一个哥哥,不能再失去一个了。
  周瑜汇报完荆州的形势,便将几个月来早已考虑成熟的西征的计划和盘托出。孙权越听便越觉得兴奋不已,并对刚才还在相信了刘备的言语对他心生猜忌而懊悔不已。天下,他记得哥哥孙策活着的时候是曾经说过“举江东之众,决机于两阵之间,与天下争衡。”然而自从孙策死后,天下似乎就与东吴越来越远了,只是守着江东这块父兄传下的基业,就已经让这位年方二十八岁的青年君主疲惫不已了。
  孙权点头不已,他已经听不进去公瑾在说什么,但他明白他只需要点头同意就够了。他有些动情地注视着公瑾那苍白的脸,奇怪的是他总是能让他因为父兄早逝而变得少年老成的心灵很容易就激奋起来,他记起了刘备来迎娶妹妹的时候他站在北固山上鸟览山下的时候,刘备充满羡慕的说这是天下第一江山,那个时候他会感到他那年过半百的妹夫对他的羡妒和搓败感,这让他觉得呼吸非常之畅快,虽然这片江山是父兄交到他手上的。而现在他的呼吸无疑地比那时又要畅快得多了,孙氏三代人的梦想,天下,就要在他手上成为现实么?
  公瑾,真乃上天赐给他的瑰宝也。孙权不禁有些动情地询问起江陵的那道箭伤,却被周瑜轻描淡写道早已痊愈。然而他说这话的时候却不由轻轻皱了一下好看的眉头,胸口那种熟悉的刺痛又传了过来,事实上那只箭上的毒素还一直在折磨着他的身体。
  建安十五年,周瑜于西征途中病死巴丘。

- 作者: 洋滨 2008年05月23日, 星期五 23:19  回复(0) |  引用(0) 加入博采

如何利用信息技术来促进教师的教和学生的学
      随着计算机和网络技术的发展,特别是Web 2.0的发展,给我们带来了越来越多的社会性工具和软件,让我们在利用使用技术进行教与学方面变得越来越简单和便利,但在这个过程中,如何用信息技术来促进教师的教和学生的学依然是一个值得研究的课题。

    一、技术学习是促进学生学习的前提


    要让学生在信息技术环境下充分的发挥主动性进行学习,学习技术是一个前提。技术是学习发生和优化的一个手段,所谓“工欲善其身,必先利其器”。这里所言的技术,不仅仅窄限于电子信息技术,还包含很宽泛的实验技术、研究技术。让学生在充分的技术环境中,尤其是在充分的现代信息技术环境中,利用各种设备、器材、工具(其中包含计算机与网络、先进的数字化仪器等现代以至前沿的硬、软技术)和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、各类软件与多媒体课件以及Internet上的信息等)来实现自己的学习期望。这种充分的技术环境,尤其是那些比较前沿的硬、软技术,可以是学校自身所有的,也可以依靠群众,获得某种机会来利用一下。不过,应该说明的是,推荐给学生的技术,理应是教师群体亲自尝试过的、体验过的、评价过的技术。因为人们很重视硬、软技术的开发和销售,很少去做这些技术的应用性研究。不能不说这是一件很可悲的事情,对教与学而言,则充满潜在危险。
    所幸的时技术的发展越来越“傻瓜”化,越来越人性化,Web 2.0下的工具对学习者的要求越来越低,界面越来越友好,这降低了我们技术学习时的难度,可以想象今后的工具(软件)使用上必将越来越简单,学习者只需要“拿来”,而不需要花更多的时间去学习,“工具性”真正体现,此时构建学习环境简单了,技术本身的神秘性消失了。
    学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。也就是说,在充分的技术环境中,要让学生充分地应用技术,而不是让学生经常看教师的操作、看教师的表演。学习终究是学生自己的事,只有让学生充分地利用各种技术进行学习,尤其是利用现代信息技术进行学习,才可能真正学会利用这些技术。按照这种观念,在学生的学习过程中,不应受到过于严格的控制,而是尽力开发和利用学校的一切可用资源,让学生用于学习,从而不断完善学校的学习环境,使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。
网络环境下的技术学习是与知识获取,伙伴交流沟通共同进行的,在知识获得的过程中学习技术,在学习技术的同时构建自己的网络交流群,把自己纳入到一个网络学习共同体中,必使个人的知识呈指数级增长,这不仅仅指知识的量,更涵盖了知识的质。

    二、提高利用信息技术的意识和能力是关键

    在没有畏惧心理的环境下,让学生有足够大的自由度的情况下,获取信息;在学生分析处理信息和解决问题的过程中,引导学生掌握科学研究的一般方法;让学生逐步具有利用多种方式,尤其是利用现代信息技术,进行表达和与人交流的能力。这三点是提高"查询、获取、整理、处理、存储以及表达信息"意识和能力的注意点,在进行教学设计时需要放在极为重要的位置上。
    从平时上课的经验看,对于非计算机(教育技术)专业的学生,在利用信息技术进行学习的过程中往往因心理的畏惧而滞步不前,在技术面前缺乏自信,于是认为信息技术是深不可测和神秘的东西,而局限自己在行动上的前进,故培养学生利用信息技术进行获取,处理,表达信息的意识是很关键的。现实情况下学生遇到问题后往往是被动的请教老师,殊不知其可以轻松的在网络上获取问题的答案。让学生充分认识到现今网络的发展现状及发展趋势尤为必要,实际过程中学生除知道QQ,Email之外好像无知其他。在培养意识的前提下来培养学生的信息技术能力才是有效的学习程序,通过意识和能力的培养,学生必从过去的盲目应用资源发展到有序,有规律的,有意识的,有目的的去应用资源。目前,学生范围内的“网络用户”,趋于比较成熟的比率在逐渐加大。校园网聊天室的内容,逐渐从“闲聊”转入有意义的讨论。他们有越来越多的成员从玩游戏转入“玩”软件:首先是那些帮助自己思考的软件,还有大量的丰富自己表达功能的应用软件。学生范围内的“用户”中,大型统计软件、关系数据库,以至一些系统软件都开始被"玩";可见,引导学生走进计算机、网络文化圈,他们才能真知计算机、网络文化。

    三、开展信息技术环境下的教学设计是整合的方式

    通过当前信息技术为我们提供的支撑,构建学生学习的信息技术环境(专题网站、资源库、学习情境等),进行基于信息技术环境的教学设计,打破一节课一节课思考的备课程式,强调进行阶段(或单元)的整体设计和时间的整体安排。在实施教学设计方案,进行教学的过程中,人们会逐渐把教学的价值取向的主要着眼点,放在一个阶段的教学过程的质量。在此过程中不惟“纲”、不惟“本”,不以教师、课堂、书本为中心,不以教案和听课教师为本,每时每刻都以学生的实际学习需求为本。让学生在学习过程中多动脑,多实践,在学生实际操作中,必由被动的学习,逐渐转化为主动的学习,进而逐渐转化为自主的学习。让学生在这种学习状态的渐变中,逐步取得"获得自信"和"进行较高效率学习"的经验,逐步学会适应自己和环境的变化。尤其是身处现代信息技术及其共享资源环境的学生,在他们实现问题解决式和任务完成式的学习过程中,在独立探索和合作探索的学习过程中,可以更明显地显现和更有意义地养成学生的主动、自主的学习意识和习惯,学会在自主的学习空间中生活。

    四、技术的“消融”是整合的最终结果

    在信息技术环境下,技术作为一个重要的要素能促进教学和学习,但其最终必将“消融”,此之“消融”并不是物理上的不存在,而是其本身的隐蔽性。一个好的工具其往往是自我隐蔽的,如我们在使用筷子吃饭、用汤勺喝汤时基本是不会思考筷子和汤勺本身的作用,从某种意义言是忽略了它们的存在。在教育过程中也如此,当信息技术与课程整合达到一定的境界时,技术最终会自我隐蔽,我们在用技术的时候更多的是一种“下意识”,是一种“自觉”,是一种“惯性”。按南国农先生的话说,就是吃“扬州炒饭”,你不可能讲米饭和鸡蛋、火腿和葱分开,其交融在一起,再也不是“盒饭”和“盖浇饭”了。此时,技术“消融”了。

- 作者: 洋滨 2008年05月23日, 星期五 23:11  回复(1) |  引用(0) 加入博采